劉云山對“三嚴三實”專題教育提出了哪些新要求？

　　發揮好正反典型的作用　做到見賢思齊見不賢而自省

　　深化“三嚴三實”專題教育，要發揮好先進典型的引領作用和反面典型的警示作用，做到見賢思齊、見不賢而自省。

　　以周永康、薄熙來、郭伯雄、徐才厚、令計劃、蘇榮等嚴重違紀違法案件為反面教材，聚焦嚴守黨的政治紀律和政治規矩，組織領導干部深刻總結反思，認清嚴重違紀違法對黨的形象的巨大危害，認清反面典型所作所為給黨和人民事業造成的重大損失，從理想信念、紀律規矩、黨性原則等方面剖析根源、汲取教訓、引以為戒。要緊密聯系自身實際，舉一反三、檢身正己，受警醒、明底線、知敬畏，真正在思想上、政治上、作風上嚴起來實起來。

　　強化問題導向　認真查找解決不嚴不實突出問題

　　評價專題教育成效，關鍵看不嚴不實問題查出了多少、解決了沒有。

　　要強化問題導向，把自己擺進去，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當，把問題查清楚、擺具體，不能大而化之。堅持邊學邊查邊改，繼續向“四風”問題開刀，向不嚴不實問題叫板，尤其對群眾反映強烈、影響面大的問題，要抓好專項整治。

　　各級黨委要把專題教育作為履行黨建主體責任的重要方面，對專題教育組織不力、走了過場的要嚴肅追責；黨委書記要認真履行第一責任人的責任，強化指導、嚴格把關；班子成員要認真履行“一崗雙責”，切實抓好分管領域的專題教育。

　　推動領導干部樹立嚴實作風　更好地促進事業發展

　　開展專題教育，目的是推動領導干部樹立嚴和實的作風，更好地促進事業發展。

　　要緊密結合推進“四個全面”戰略布局的生動實踐，結合本地區本部門本單位的重點工作，把“三嚴三實”要求貫穿于改革發展穩定各項工作之中，用專題教育的成效來推動事業全面進步，用事業發展的成果來衡量專題教育的成效。

　　認真貫徹中辦印發的《推進領導干部能上能下若干規定（試行）》，強化“三嚴三實”用人導向，從嚴教育和管理干部，著力解決為官不正、為官不為、為官亂為等問題，讓真抓實干、埋頭苦干的干部得到重用，讓作風漂浮、嘩眾取寵的干部受到罰責，推動形成能者上、庸者下、劣者汰的從政環境。

　　（黃杏潔 據《劉云山在省區市和部分部門單位“三嚴三實”專題教育工作座談會上強調 以先進典型為標桿 以反面典型為鏡鑒 推動領導干部更好見賢思齊見不賢而自省》一文整理）